新聞評論員 程曼詩CCc知多少教育網(wǎng)-記錄每日最新科研教育資訊

“點菜的不吃飯，吃飯的不買單。”這個形容的是過去有種現(xiàn)象，教學(xué)歸教學(xué)，論文歸論文，創(chuàng)新歸創(chuàng)新。這種產(chǎn)學(xué)研脫節(jié)的情況必須改變。CCc知多少教育網(wǎng)-記錄每日最新科研教育資訊

一般來說，點菜的人了解吃飯的人，點的菜數(shù)量適中、口味適宜、價格合理，讓買單的人能夠提前預(yù)算、甘心掏錢。每一步環(huán)環(huán)相扣、精準對接，整個流程上的各方才會滿意。可是如果點菜的只顧點，吃飯的只顧吃，到頭來，是否有人買單或者買單的是否真有意愿，一切都是未知。三個環(huán)節(jié)是割裂的、分開的，難免導(dǎo)致貌合神離、資源浪費、效益低下。CCc知多少教育網(wǎng)-記錄每日最新科研教育資訊

這個比喻，精準地反映了過去產(chǎn)學(xué)研脫節(jié)的問題。教學(xué)工作者專注于傳授理論，卻難以將實踐融入教學(xué)內(nèi)容；科研人員埋頭做實驗、寫論文，追求學(xué)術(shù)成果，卻忽視了市場需求；企業(yè)則缺乏有力的科技支撐，難以實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。況且，實驗室里行得通的測試，到了工業(yè)生產(chǎn)中不一定能夠行得通。由此催生了創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈長期存在的結(jié)構(gòu)性問題——在創(chuàng)新之路上各自為政，缺乏統(tǒng)一謀劃、協(xié)同攻關(guān)，哪怕教學(xué)研究得再好，論文寫得再深，實驗做得再妙，也是鎖在深閨，難以集聚成勢，發(fā)揮整體效能。CCc知多少教育網(wǎng)-記錄每日最新科研教育資訊

在推進科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新上開拓進取，關(guān)鍵是要找到“過河的橋和船”。以武漢產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展研究院等為代表的供應(yīng)鏈平臺，正是題中之義。這家運營僅兩年半的新型研發(fā)機構(gòu)，是湖北科創(chuàng)供應(yīng)鏈中心所在地。這里的供應(yīng)鏈，主要是讓科創(chuàng)和產(chǎn)業(yè)精準匹配、彼此牽手。無論是高產(chǎn)高蛋白玉米，還是電站巡檢運維機器人，無論是人體肺部氣體磁共振成像系統(tǒng)，還是“稻米造血”，一個個科創(chuàng)成果開花結(jié)果，背后是匯眾智、集眾力的水到渠成。CCc知多少教育網(wǎng)-記錄每日最新科研教育資訊

小智治事，大智治制。去年6月，湖北在全國率先探索，以“用”為導(dǎo)向的科技創(chuàng)新供應(yīng)鏈平臺建設(shè)，形成了“企業(yè)出題、高校院所響應(yīng)、以需定研”的新模式。堅持以需求導(dǎo)向，以企業(yè)為主體，需求一經(jīng)發(fā)榜，就能得到供給方揭榜，為企業(yè)提供量身定制的解決方案。同時創(chuàng)新投入風(fēng)險由政企共擔(dān)，在不同階段政府、企業(yè)分別承擔(dān)不同的風(fēng)險。整個機制突出“用”字，注重實用、發(fā)揮效用，銜接了要素，跑通了流程，縮短了周期，使科研成果得以更好地從紙面走向世面，服務(wù)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系。CCc知多少教育網(wǎng)-記錄每日最新科研教育資訊

需求找得到技術(shù)，技術(shù)找得到投資，前提是“點菜的”“吃飯的”“買單的”要各就各位、及時就位。以制度的形式將此固定延續(xù)，各方不再自拉自唱，而是唱好大合唱，把湖北的科教優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新優(yōu)勢，真正打通從科技強到企業(yè)強、產(chǎn)業(yè)強、經(jīng)濟強的通道。CCc知多少教育網(wǎng)-記錄每日最新科研教育資訊