伊州歌原文QxY知多少教育網-記錄每日最新科研教育資訊

　　伊州歌QxY知多少教育網-記錄每日最新科研教育資訊

　　唐代?王維QxY知多少教育網-記錄每日最新科研教育資訊

　　清風明月苦相思，蕩子從戎十載馀。QxY知多少教育網-記錄每日最新科研教育資訊

　　征人去日殷勤囑，歸雁來時數附書。QxY知多少教育網-記錄每日最新科研教育資訊

　　唐代古詩詞《伊州歌》譯文QxY知多少教育網-記錄每日最新科研教育資訊

　　在清風明月之夜，我想念你極了。浪蕩的人啊，你從軍十多年了。QxY知多少教育網-記錄每日最新科研教育資訊

　　你出征時，我再三囑咐過你了，當鴻雁南歸時，你千萬要托它捎封家信回來啊！QxY知多少教育網-記錄每日最新科研教育資訊

　　唐代古詩詞《伊州歌》賞析QxY知多少教育網-記錄每日最新科研教育資訊

　　“清風明月苦相思，蕩子從戎十載馀”兩句，展現出一位女子在秋夜里苦苦思念遠征丈夫的情景。詩句使人想起古詩人筆下“青青河畔草，郁郁園中柳。盈盈樓上女，皎皎當窗牖?！幾有胁粴w，空床難獨守”的意境。這里雖不是春朝，卻是同樣美好的一個秋晚，一個“清風明月”的良宵。雖是良宵美景，然而“十分好月，不照人圓”，給獨處人兒更添凄苦。這種借“清風明月”以寫離思的手法，古典詩詞中并不少見，王昌齡詩云：“送君歸去愁不盡，可惜又度涼風天。”到柳永詞則更有拓展：“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說！”意味雖然彼此相近，但“可惜”的意思、“良辰好景虛設”等等意思，在王維詩中表現更為蘊藉不露。QxY知多少教育網-記錄每日最新科研教育資訊

　　“一日不見，如三秋兮”，一別就是十來年，可見“相思”之“苦”。但詩中女子的苦衷遠不止此。QxY知多少教育網-記錄每日最新科研教育資訊

　　“征人去日殷勤囑，歸雁來時數附書”兩句運用逆挽（即敘事體裁中的“倒敘”）手法，引導讀者隨女主人公的回憶，重睹發生在十年前一幕動人的生活戲劇。也許是在一個長亭前，那送行女子對即將入伍的丈夫說不出更多的話，千言萬語化成一句叮嚀：“當大雁南歸時，書信可要多多地寄啊?！薄耙笄趪凇保笫恰皵担ǘ喽啵└綍?，足見女主人公盼望期待之急切。這一逆挽使讀者的想象在更廣遠的時空馳騁，對“苦相思”三字的體味更加深細了。QxY知多少教育網-記錄每日最新科研教育資訊

　　末兩句不單純是個送別場面，字里行間回蕩著更豐饒的弦外之音。特別把“歸雁來時數附書”的舊話重提，大有文章。那征夫去后是否頻有家書寄內，以慰寂寥呢？恐怕未必。郵遞條件遠不那么便利；最初幾年音信自然多一些，往后就難說了。久不寫信，即使提筆，反有不知從何說起之感，干脆不寫的情況也是有的。至于意外的情況就更難說了?？梢?，那女子舊事重提，不是沒有原因的?！翱嘞嗨肌比?，盡有不同尋俗的具體內容，耐人玩索。QxY知多少教育網-記錄每日最新科研教育資訊

　　進一步，還可比較類似詩句，岑參《玉關寄長安主簿》：“東去長安萬里余，故人何惜一行書”，張旭《春草》：“情知海上三年別，不寄云間一紙書”。岑、張句一樣道出親友音書斷絕的怨苦心情，但都說得直截了當。而王維句卻有一個回旋，只提叮嚀附書之事，音書阻絕的意思表達得相當曲折，怨意自隱然不露，尤有含蓄之妙。QxY知多少教育網-記錄每日最新科研教育資訊

　　此詩藝術構思的巧妙，主要表現在“逆挽”的妙用。然而，讀者只覺其平易親切，毫不著意，娓娓動人。這正是詩藝爐火純青的表現。QxY知多少教育網-記錄每日最新科研教育資訊