老師的老師來(lái)給我們上課啦！廣東省教育研究院走進(jìn)湛江開(kāi)展全方位融入式教研幫扶
教研員被譽(yù)為“老師的老師”，專家和教研員一起給孩子們上課是種怎樣的體驗(yàn)？6月18日至6月20日，廣東省教育研究院通過(guò)“走進(jìn)粵東粵西粵北（湛江）教研幫扶活動(dòng)”，100多位教研員、專家及學(xué)科骨干教師深入湛江市9個(gè)縣（市、區(qū)）的各大中小學(xué)和幼兒園，開(kāi)展研討交流、集體備課、課例展示、評(píng)課研討、專題講座、教研沙龍等方式，開(kāi)展150多場(chǎng)教研幫扶活動(dòng)。“這是一次教育教學(xué)研究的盛宴，極大地促進(jìn)了湛江基礎(chǔ)教育教學(xué)水平的提升。”湛江市的老師們說(shuō)。
湛江持續(xù)推進(jìn)教育數(shù)字化，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展
“湛江的教研工作整體上有提升。”廣東省教育研究院黨委書記、院長(zhǎng)傅湘龍?jiān)诼?lián)學(xué)共建活動(dòng)中肯定了湛江市近年來(lái)在教研工作方面取得的成績(jī)。
2021年以來(lái)，廣東省已建設(shè)了四批教研基地，湛江市共有省教育基地17個(gè)，其中省學(xué)科教研基地12個(gè)，縣(市、區(qū))教研基地1個(gè)，校(園)本教研基地4個(gè)。湛江市教育局十分重視教研工作，在省級(jí)教研基地的示范引領(lǐng)下，湛江市的教研工作取得積極進(jìn)展，呈現(xiàn)鮮明的亮點(diǎn)和特色。一是構(gòu)建了部門聯(lián)動(dòng)教研工作機(jī)制，以“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下城鄉(xiāng)教育一體化課堂”為引領(lǐng)，整合各方力量，推進(jìn)教育數(shù)字化，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。二是探索網(wǎng)絡(luò)協(xié)同聯(lián)動(dòng)教研幫扶新模式，推動(dòng)城鄉(xiāng)學(xué)校、教師間的協(xié)作與交流。此外，實(shí)施掛點(diǎn)教研制度，助力“百千萬(wàn)教育工程”。各級(jí)教研工作重心下沉，下鄉(xiāng)村、下學(xué)校、下課堂，深入基層，指導(dǎo)校本教研。三是打通“基地-課題-課堂”通道，立足課堂，開(kāi)展課題研究，深化基地建設(shè)，探索市、縣、校三級(jí)教研聯(lián)動(dòng)模式和城鄉(xiāng)教師成長(zhǎng)路徑。
廣州、湛江兩地之間的教研互動(dòng)交流由來(lái)已久。廣州市教育研究院基教所所長(zhǎng)李淵浩表示，目前，廣州按照“互學(xué)互鑒，共建共享”，堅(jiān)持部門協(xié)同、造血提能、共建共享，開(kāi)展多元化、項(xiàng)目化、信息化教研幫扶。“接下來(lái)，廣州將從健全‘1+3’融合大教研機(jī)制、持續(xù)用好‘學(xué)科聯(lián)動(dòng)’‘基地聯(lián)動(dòng)’‘工作室聯(lián)動(dòng)’等幫扶模式，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教研協(xié)同合作支持教育高質(zhì)量發(fā)展。”
拔尖創(chuàng)新人才如何培養(yǎng)？激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵
6月19日上午，在湛江市寸金培才學(xué)校，廣東省教育研究院黨委委員、教學(xué)教材研究室黨支部書記吳有昌作為幫扶專家，與湛江市寸金培才學(xué)校的數(shù)學(xué)老師何敏霞上了一節(jié)《三角形的內(nèi)角和》的接力課。來(lái)自湛江市各縣市區(qū)的150多位初中數(shù)學(xué)教師現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了專家授課和點(diǎn)評(píng)。
“能與專家同臺(tái)授課，我受益良多，這對(duì)我們這樣的年輕老師的成長(zhǎng)是巨大而迅速的。”何敏霞表示，聽(tīng)完吳有昌的課，她深刻地意識(shí)到了課堂上對(duì)學(xué)生思維啟發(fā)的重要性，“數(shù)學(xué)老師首先要自己先把數(shù)學(xué)學(xué)通，在課堂上要回到數(shù)學(xué)史并且用數(shù)學(xué)家的思維來(lái)啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。”
吳有昌在接受記者采訪時(shí)表示，在拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵和基礎(chǔ)。“比如現(xiàn)在大熱的人工智能，其背后其實(shí)就是算法。而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一個(gè)人邏輯思維、嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)的重要手段，比如數(shù)學(xué)推理就是言必有據(jù)，這種數(shù)學(xué)思維和語(yǔ)言的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后從事各種工作都至關(guān)重要。”
吳有昌表示，中小學(xué)數(shù)學(xué)老師最重要的是要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，“我們可以通過(guò)講述數(shù)學(xué)史來(lái)揭示知識(shí)的來(lái)源、應(yīng)用價(jià)值以及數(shù)學(xué)文化，同時(shí)通過(guò)數(shù)學(xué)游戲和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們需要向?qū)W生闡述數(shù)學(xué)的本質(zhì)，并用淺顯易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋。這是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，我們需要培養(yǎng)學(xué)生如何將現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考。”他同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)老師提了以下幾點(diǎn)建議：“首先，我們需要對(duì)新課標(biāo)和新教材有深入的理解；其次，要探索不同的教學(xué)方式并形成典型做法和案例；最后，要落實(shí)核心素養(yǎng)，最終培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
廣東省教育研究院專家團(tuán)隊(duì)成員、順德區(qū)教育發(fā)展中心副主任鄭錦松也強(qiáng)調(diào)，學(xué)生思維的啟發(fā)和發(fā)展一定在課堂上。“拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)集中體現(xiàn)在分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。我們應(yīng)該如何培養(yǎng)這種能力？課堂上老師的引導(dǎo)非常關(guān)鍵，數(shù)學(xué)以及其他科學(xué)類學(xué)科的學(xué)習(xí)要盡量少刷題，多引導(dǎo)學(xué)生思考和反思，所以課堂上老師對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)以及在課堂上鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力就特別關(guān)鍵。”
學(xué)前教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要，非遺項(xiàng)目讓孩子在實(shí)踐中體驗(yàn)文化和傳承
6月19日上午，廣東省教育研究院學(xué)前教育教研員李英、廣州市白云區(qū)教育研究院學(xué)前教育教研員劉洪玉、廣州市兒童福利會(huì)幼兒園園長(zhǎng)彭盛斌、廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)中心幼兒園教師王雋楓、湛江市教育局教研室學(xué)前教育教研員林崑崗，以及湛江市、區(qū)兩級(jí)專、兼職教研員等80余人，齊聚湛江市第三幼兒園開(kāi)展教研活動(dòng)。現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng)氛圍濃厚，充分發(fā)揮了教研幫扶的價(jià)值。
記者聆聽(tīng)了該園的非遺項(xiàng)目活動(dòng)，包括雷州窯陶瓷制作技藝、植物染制作技藝和拓片裝裱修復(fù)技藝課程，以及項(xiàng)目活動(dòng)《“蠔”美味》、體能立體大循環(huán)。孩子們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中直接感知、親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作，通過(guò)“計(jì)劃—游戲—回顧”的環(huán)節(jié)，體驗(yàn)非遺的魅力和勞動(dòng)的快樂(lè)。看著自己精心制作的作品，孩子們獲得了成就感。
蠔是湛江的一張海鮮美食名片，今天它成為孩子們食育活動(dòng)的烹飪主菜。記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，孩子們分工合作、有條不紊地在萌小廚里忙碌著，有的做蒜蓉炒蠔，有的做芝士烤蠔，頓時(shí)香氣四溢。看著孩子們滿意的笑容，能感受到勞動(dòng)教育帶給孩子們的不僅是生活技能的提升，更多的是動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)的滿足感。
在場(chǎng)的專家和老師對(duì)湛江市三幼近年來(lái)為孩子創(chuàng)設(shè)的可看、可探、可說(shuō)、可聽(tīng)的游戲環(huán)境和育人環(huán)境表示贊嘆。廣州市白云區(qū)教育研究院學(xué)前教育教研員劉洪玉指出，湛江市三幼充滿“故事感”的環(huán)境深深吸引了她，尤其是非遺系列項(xiàng)目，讓她感受到了湛江深厚的歷史魅力和文化底蘊(yùn)。同時(shí)，她也提出了寶貴的建議：一是老師眼中要有孩子，教研員眼中要有老師；二是在一日活動(dòng)的時(shí)間分配中，應(yīng)該留出更多的時(shí)間去傾聽(tīng)兒童。劉洪玉還指出：“我希望各位教育工作者都能進(jìn)行有深度的思考、有寬度的交流和做有溫度的教育，這樣我們的孩子才能眼里有光，才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。”
湛江市三幼園長(zhǎng)譚璐欣表示：“教以共進(jìn)，研以致遠(yuǎn)。”專家們的見(jiàn)解既是對(duì)學(xué)前教育現(xiàn)狀的精確把脈，也是對(duì)未來(lái)趨勢(shì)的深刻洞察。他們的智慧之光不僅激發(fā)了每一
位教育工作者，引導(dǎo)其將思考轉(zhuǎn)化為具體可行的教育行動(dòng)，同時(shí)推動(dòng)了幼兒園之間的資源共享和共同進(jìn)步。未來(lái)，湛江市三幼將繼續(xù)深化環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育的融合，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好、充滿愛(ài)與智慧的成長(zhǎng)環(huán)境。
全省開(kāi)展第二輪教研幫扶，總體滿意度96%以上
教研工作是保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要支撐，對(duì)教育改革發(fā)展具有驅(qū)動(dòng)作用，對(duì)推進(jìn)課程改革、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、促進(jìn)教師發(fā)展、服務(wù)教育決策具有引領(lǐng)作用。記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，教研員隨堂聽(tīng)課評(píng)課，舉辦教研沙龍，融入式地幫扶，為當(dāng)?shù)乩蠋熖峁├砟钆c實(shí)踐相結(jié)合的策略、方法，引導(dǎo)老師落實(shí)到每日常態(tài)化教學(xué)中；而老師們分享自己磨課聽(tīng)課評(píng)課的體會(huì)，大膽提出教研設(shè)計(jì)與當(dāng)?shù)貙W(xué)情結(jié)合的建議；老師之間同課異構(gòu)、互相評(píng)課，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)涵提升。
此次湛江的教研幫扶是廣東省教育研究院今年“走進(jìn)粵東粵西粵北教研幫扶活動(dòng)”的第四場(chǎng)，也是第二輪幫扶活動(dòng)的第11場(chǎng)。從2020年開(kāi)始，廣東省教育研究院開(kāi)啟了每?jī)赡暌粋€(gè)輪次走遍粵東粵西粵北12個(gè)地級(jí)市的教研幫扶行動(dòng)。目前，第一個(gè)輪次已經(jīng)圓滿結(jié)束，共組織全學(xué)段多學(xué)科教育教學(xué)專家540多人次，直接幫扶超過(guò)3萬(wàn)名教師、教研員，惠及100多萬(wàn)人次，總體滿意度95%以上。2023年，廣東省教育研究院全面推進(jìn)第二輪“走進(jìn)粵東粵西粵北教研幫扶活動(dòng)”，組織202個(gè)不同學(xué)段學(xué)科教研員、教育教學(xué)專家和名教師團(tuán)隊(duì)超580人次，先后走進(jìn)梅州、汕尾、韶關(guān)、茂名、潮州、揭陽(yáng)、云浮、陽(yáng)江以及西藏林芝9個(gè)地市35個(gè)縣區(qū)，舉辦教研活動(dòng)超800場(chǎng)次，線下線上惠及教研員、一線教師超13萬(wàn)人次，總體滿意度96%以上。
近年來(lái)，廣東深入推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，深入實(shí)施“百千萬(wàn)工程”。廣東基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的突出短板在縣、薄弱環(huán)節(jié)在鎮(zhèn)、最艱巨最繁重的任務(wù)在農(nóng)村學(xué)校。傅湘龍表示，廣東高質(zhì)量基礎(chǔ)教育教研體系建設(shè)最繁重任務(wù)在縣級(jí)教研，最關(guān)鍵著力點(diǎn)在學(xué)科教研、校（園）本教研。“特別是粵東粵西粵北地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展總體水平不高，教研還很薄弱。因此，我們要圍繞教育強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)省、教育強(qiáng)市、教育強(qiáng)縣建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)，以推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展為首要任務(wù)，聚焦基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵問(wèn)題，找準(zhǔn)基礎(chǔ)教育教研的著力點(diǎn)和突破口，把教研工作重心下移到縣域和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，抓住新課程改革的機(jī)遇，以提升教師新課程新教材實(shí)施能力水平為重點(diǎn)，深化結(jié)對(duì)幫扶。”
傅湘龍指出，在教研的內(nèi)涵上，全省的教研員及老師都要聚焦落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，注重發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。“教研工作要做到‘四個(gè)轉(zhuǎn)向’：從‘研教’轉(zhuǎn)向更加關(guān)注‘研學(xué)’，從關(guān)注學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科育人，從關(guān)注教師教什么轉(zhuǎn)向重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)什么，從只關(guān)注中考、高考結(jié)果轉(zhuǎn)向重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心及學(xué)習(xí)效率。”傅湘龍說(shuō)，接下來(lái)，廣東省教研院還將奔赴汕頭、揭陽(yáng)、惠州等地進(jìn)行教研幫扶，努力提升粵東粵西粵北地區(qū)基礎(chǔ)教育教研水平，助推城鄉(xiāng)區(qū)域縮小差距，為全省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。
文、圖 | 記者 何寧 通訊員 劉慧嬋
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